HISTORIA y POLITICA de la EDUCACION

HISTORIA  y POLITICA de la EDUCACION

Profesora:BUSTOS Maria

GRUPO: Martin Ruth, Gatica Lorena y Juan , Calvente Gustavo

TEXTO: Nueva legislación educacional: ¿nueva política?

Transformación económica que llevo al país a una crisis  è Proceso de reforma educacional

Se transfieren todos los establecimientos (de enseñanza media y superior) del estado nacional a la provincia

Centralización en la definición de los curriculum, mecanismos de control y  evaluación a cargo del gobierno nacional  è  desprofesionalizacion decente  è proletarización

Fuerte componente globalizador

Formulación de Políticas educativas realizadas por organismos internacionales de financiamiento

Al asumir Kirchner, el gobierno en 2003 se abre una nueva etapa, el gobierno comienza ha impulsar una “reforma de la reforma”

Las políticas económicas de los 90 y sus consecuencias sociales

A partir de la última dictadura militar (1976-1983) se inicia una nueva etapa de restructuración económica y social.

En este proceso se acentuaron la concentración del capital y la distribución regresiva en ingreso →  Sociedad polarizada  è amplios sectores con exclusión

Surgen los “Nuevos Pobres”

Escasos programas sociales que mantienen los niveles mínimos de gobernabilidad, y no a superar la exclusión social.

En este clima social las instituciones educativas el principal objetivo fue la contención

La política de “transformación educativa”

En la década del 80 había un discurso democratización de la educación

En la década del 90 se reemplaza por el discurso de equidad, la calidad, la eficacia y la eficiencia.

En la transformación educativa estuvo subordinada por procesos económicos è La igualdad fue reemplazada por la equidad

En educación se introdujo las políticas recomendadas introducidas por el banco mundial

Concertación y consenso como estrategia de las políticas educativas

El proyecto político educativo fue llevado adelante con la sanción de la Ley de Transferencia (1991) Ley Federal de educación  y  Ley de educación Superior

Ley de transferencias (Nº 24.049/91)

Se transfieren todos los establecimientos Públicos y Privados (de enseñanza media y superior) del estado nacional a la provincia.

Esto trajo dos consecuencias: la fragmentación de los niveles medio y superior no universitario  y la recentralizacion neoconservadora

Gobiernos provinciales  asumen la responsabilidad académica y financiera

El  poder ejecutivo nacional se reservo la atribución de analizar, evaluar e intervenir en la gestión y control de los recursos técnicos y financieros (descentraliza el gasto y centraliza los ingresos)

Ley Federal de educación (Nº 24.195/93)

• Afirma a la familia como agente natural y primario de la educación y asigna un papel subsidiario al estado, al que ubica en un mismo nivel que la iglesia católica, y organizaciones sociales
• Extendió la obligatoriedad  escolar a 10 años reestructurando los ciclos y niveles del sistema educativo
• No se adopto las previsiones necesarias para infraestructura equipamiento y docentes formados para desempeñarse en esos niveles
• Vaciamiento de contenidos científicos y humanísticos(en el nivel secundario)

Ley de educación Superior (Nº 24.521/95)

La política educacional a partir del 2003

Las propuestas en materia educativa a partir  del 2003 continúan y profundizan las políticas educacionales de los “90”

El desplazamiento de poder desde el legislativo hacia el ejecutivo, con la prevalencia del PEN en la definición de las cuestiones políticas y económico-financieras fundamentales.

Desde el poder ejecutivo nacional surgen la políticas educativas  è intereses sectoriales

La sanción de estas leyes:

Ley del Ciclo Lectivo Anual (Nº25864/03)

Ley de financiamiento educativo (Nº26075/05)

Ley de educación técnico profesional (Nº25058/05)

Ley de educación nacional (Nº26206/06)

Evidencian una elección muy precisa de los sectores con quien se quiso tener coincidencias concertadas

El objetivo central sigue siendo mantener la gobernabilidad del sistema

Ley del Ciclo Lectivo Anual (Nº25864/03)

Fija un ciclo lectivo anual de 180 días de clases

Ley de financiamiento educativo (Nº26075/05)

Se sigue con la propuesta del 6% de PBI propuesta por (LFE) pero con el agravante de que no es solo para educación sino que se incluye también Ciencia y Tecnología

Incluirá al 100% de la población de 5años

Un mínimo de 10 años de escolaridad obligatoria

Asegura el 30% de los alumnos de alumnos de educación básica en escuela de jornada extendida

Universalizar el nivel medio

Erradicar el analfabetismo

Garantizar la apropiación de los NAP

Mejorar condiciones laborales de los docentes

No se conoce trabajo que cuantifiquen los recursos y los plazos necesarios para resolver lo citado anteriormente

Ley de educación técnico profesional (Nº25058/05)

VER

Ley de educación nacional (Nº26206/06)

No hay un cambio significativo con la LFE.

No hubo un profundo diagnostico de la situación del sistema educativo, previo a la sanción de la Ley.

Se modifica la estructura del sistema educativo.

Modificación de los objetivos para cada ciclo.

Extensión de la obligatoriedad.

Incorporación de contenidos curriculares

VER.

Sintetizando tendencias

Se pueden identificar procesos y situaciones comunes, con respecto a las formas del ejercicio de poder, relaciones entre nación y provincias, las responsabilidades asignadas por el estado

-          concentración de poder en los ejecutivos en desmedro de los legislativos

-          del estado educador al estado subsidiario y concertado

-          centralización de decisiones

-          intensificación de la participación del sector privado

-          mecanismos de consulta pseudo democrático

-          participación restringida

-          conflictos originados en reclamos no solo salariales de los docentes

-          disminución de la matricula

-          falta de información actualizada, confiable y de calidad