La vergüenza de haber sido y el dolor de ya no ser : los avatares de la educación técnica entre 1955 y 1983 (Pablo Pineau)

Peronismo la principal reforma es la creación de un circuito de enseñanza en manos del estado.

En el 40 la CNAOP ( Comisión nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional) y la DGET ( Dirección General de Enseñanza Técnica)  genera circuito educativo paralelo al tradicional satisfaciendo las demandas de determinados círculos sociales- la misma es de contenidos humanísticos y anti pragmáticos.

También los contenidos apuntaban a los derechos del obrero a través de temáticas gremiales laborales. El ser obrero no solo en los alumnos sino en las autoridades- Ejemplo los directivos eran egresados de la escuela superior de CGT.

No solo apuntaba a mejorar el nivel de los trabajadores sino  que los incluía en una dimensión política y culturales.

Por otro lado la DGET  , que dependían las Escuelas Industriales , organizaba los establecimientos estatales de capacitación ya existente, sin mencionar las finalidades sociales. Como continuación  un estudio terciario proponía la creación de Instituto Otto Krause.

De esta forma el peronismo da respuesta a un problema silenciado “Relación Educación trabajo” . A partir de entonces se genera la necesidad de una vinculación entre educación y producción  o con el mundo del trabajo. La búsqueda de ambas funciones parece ser el eje conductor  de la relación entre educación y trabajo.

El desarrollismo y la creación del CONET

Impulsado por los nuevos Organismos internacionales, el desarrollismo y funcionalismo , construyen una nueva forma de ver y comprender  la sociedad- la moderna y tradicionales- desarrollo y subdesarrollo y analiza el cambio social como “vías de desarrollo” . El desarrollo se convirtió en la meta de llegada. De esta forma el desarrollismo implico una nueva modernización basado en cambios económicos en relación directa con el aporte o llegada de capitales extranjeros. El desarrollo propuesto beneficiaba a toda la sociedad

En el 58 se creo el CONET- tiene la responsabilidad de dirigir supervisar y organizar las educación técnica y la formación profesional .  Era un organismo autárquico dependiente del Ministerio de Educación, se dio mediante este organismo, respuesta a la demanda de relación entre trabajo-producción y educación, de esta forma nacen las ENET con otorgamiento de titulo técnico profesional (año 63) NOTA: cierre de escuela fabrica y las escuelas de preapredizaje.

En el 74 se reordena la Dirección Gral de formación profesional  o sea se divide por un lado la Enet y por el otro Formación profesional .

En los primeros años de la dictadura militar (1976) no se encuentra modificaciones especificas en el subsistema de enseñanza técnica

En 1980 se implemento el Sistema de Enseñanza técnica dual, cuyo concepto pedagógico era aprender haciendo en el lugar de trabajo una nueva articulación de educación y trabajo-

Formacion laboral en las empresas y no en el taller de contra turno ( practicas profecionalizantes)