Profesorado de Educación Secundaria para la Enseñanza Técnico
Cátedra: Historia y Política de la Educación
Docente: Maria Elizabeth Bustos
Alumna: Carina Martin
Cuadro comparativo de las Principales Corrientes Políticas del siglo XIX, XX y XXI
| | Postulado principal | Rol del Estado | Relación con la educación | Surgimiento o desarrollo |
| Liberalismo | Libertad individual. Individuo racional y conciente, dotado de intereses privados que motivan su acción en la sociedad. Propiedad privada. | Garantizar externamente el orden social y seguridad. No debe inferir en las acciones de los individuos | Universalidad de la educación. Al menos educación básica para alcanzar un estatus de racionalidad y ser un ciudadano responsable. | Siglo XVIII |
| Marxisismo | Clase sociales: proletariado y capitalista. Plusvalía | Reproduce reproducir la dominación de la clase burguesa sobre la clase obrera. | La función de la educación burguesa es la reproducir las condiciones de la explotación capitalista. “Falsa conciencia”: mantiene a los obreros en la ignorancia de la explotación a que son sometidos en beneficio de las clases dominantes | Fines Siglo XVIII |
| Reformismo- Socialdemocracia | Apegado a las prácticas cooperativistas, mutualistas y sindicalistas. Derecho laboral y derecho a la previsión social. | Estado de Bienestar. Principalista. Un Estado fuerte con mayor protagonismo. | Expansión masiva y generalizada del sistema educativo público. Implantación de la educación técnica ligada a la industria. Instruir al proletariado y expandir la conciencia de clase: emancipación. | Siglo XX. Aprox. Año 1929… |
| Nacionalismo | Nación: comunidad homogénea y armónica, tiene una cultura común y un destino de realización. | El Estado y las corporaciones son el instrumento organizativo que lleva adelante el proceso de nacionalización. | Educación nacional, que permita al pueblo reconocerse como Nación, reforzar su identidad y su potencial realizador. | Siglo XX |
| Peronismo | Construcción populista. Aplicación populista del modelo Keynesiano. Se consagran los derechos sociales, establece la función social de la propiedad, nacionalización de los recursos natural. | Estado fuerte protagonismo, redistributivo, nacionalista y antiimperialista. Rol directriz en la economía. | Incorporación masiva de la población al sistema de ed. publica. Se institucionalizo un subsistema de ed. técnica a las necesidades de los obreros y la industria | Siglo XX Aprox. Año 1945/ 1955 1973… |
| Desarrollismo | Política Industrializadota. Teoría de la modernización. | Estado activo que impulse palancas de la economía. Superávit fiscal | Educación concebida como un medio para facilitar el proceso de modernización. Capacitación para la industrialización. | Siglo XX. Aprox. Año 1950… |
| Neoliberalismo | Privatización de empresas públicas, desregulación de la economía, flexibilización laboral, estabilización monetaria, equilibrio fiscal, reducción del gasto público y reforma tributaria regresiva. | Estado mínimo. La intervención estatal del estado de bienestar desalienta al capital, perjudica la productividad, desencadena la crisis e inflación. | No cumple ningún papel decisivo Privatización de la educación. La educación como un bien del mercado. | Siglo XX Aprox. Año 1990 |
| Ambientalismo | Movimientos que se enfrentan a las estrategias del capitalismo global. Aspiran a conformar una red de organizaciones no gubernamentales autónomas. Visión de la propiedad holística. Recursos naturales como vienes de todos. | Efectiva regulación de las relaciones sociales. Ejercicio de una democracia participativa, de base directa y asambleísta. | Incorporan en la educación dimensiones como: multiculturalismo, inclusión social, igualdad, ed. ambiental. El aprendizaje a través de la acción y la experiencia concreta de la lucha contra la globalización capitalista. | Siglo XXI |
